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時(shí)間如白駒過(guò)隙，我來(lái)到蕪湖海創(chuàng )已經(jīng)有一段時(shí)間。在這期間，我經(jīng)歷了學(xué)生到職場(chǎng)人的角色轉變，亦接受了大量的實(shí)踐知識。
在不久之前的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干培訓上，我聆聽(tīng)了公司各位領(lǐng)導以及外請講師的諄諄教誨，感悟良多。這三日的培訓，無(wú)論是各部門(mén)領(lǐng)導的細致講解，還是外請講師對我們更多工作技能的培訓都讓我記憶尤新。特別是在最后一日的員工座談會(huì )上，公司領(lǐng)導對我們在場(chǎng)的培訓人員提出了兩個(gè)問(wèn)題“專(zhuān)業(yè)知識還記得住嗎？”、“你準備好了沒(méi)有？”。
這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上提醒我們進(jìn)入職場(chǎng)之后也需要不斷學(xué)習。然而職場(chǎng)學(xué)習與學(xué)校學(xué)習不同。古語(yǔ)有言“學(xué)而不知道，與不學(xué)同，知而不能行，與不知同?！币虼?，只有學(xué)而知之，知而行之，才能達到學(xué)習的真正目的，有效提升自我能力。職場(chǎng)學(xué)習則更偏重與知而行之。知而行之，能將理論知識與實(shí)踐相結合，有助于促進(jìn)知識的不斷進(jìn)步和升華。在實(shí)際應用中，由于現實(shí)情況存在未知和多變性，很可能就會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題和沖突。但這些恰恰是進(jìn)一步對理論知識的補充和完善，實(shí)踐出真知，這是是對理論知識的再一次升華。同時(shí)，實(shí)際應用也能加深我們對知識精髓的理解。讓我們最終達到理想的學(xué)習目的。
然而，現實(shí)中想做到學(xué)而知之、知而行之，還面臨一些困難和挑戰。社會(huì )步伐的不斷加快，無(wú)論是學(xué)校學(xué)習還是職場(chǎng)再教育，其目的化功利化傾向愈發(fā)嚴重。學(xué)習一旦是為了通過(guò)考核敷衍了事的目的，那么人們很難學(xué)到真正的知識，達到學(xué)習的目的。
因此，創(chuàng )造求知學(xué)習的氛圍，主動(dòng)學(xué)習，理解精髓、熟練應用，以實(shí)際行動(dòng)不斷提升個(gè)人能力是自己對這兩個(gè)問(wèn)題的最好的回答。
